從故事創作到文本閱讀,練習理解、表達與思考 --11/7 議題式閱讀寫作課堂報告
2026-11-09
11/7 議題式閱讀寫作課堂報告
從故事創作到文本閱讀,練習理解、表達與思考
低年級|家庭教育:〈弟弟一直學我〉
課程進度:閱讀家庭教育文本〈弟弟一直學我〉,認識生字並練習造詞。
學習目標:透過閱讀與提問理解故事人物的感受,練習閱讀理解與表達;從故事中思考手足相處,也延伸創作自己的故事。
課程一開始,老師先讓孩子們看看上週創作的故事。孩子們一看到育寧的作品,創作的興致立刻被帶動起來。文字搭配圖片,讓故事更有畫面,也深深觸動孩子的心。兩位孩子接著不停寫下去,期待能完成第二集、第三集,還有更多續集!
滿足了創作的興致後,我們開始新的單元〈弟弟一直學我〉。孩子們的閱讀理解和共感能力都很不錯,讀完第一段,育寧就說:「因為芯芯認為弟弟倫倫搶走爸爸媽媽的愛。」讀到故事裡的情緒時,育寧甚至說不想繼續討論,因為怕自己會哭出來。孩子能從文字中感受到人物的心情,讓老師很感動。
接著進行課後題目練習,孩子們讀得又快又仔細,答題也十分精準,不論單選題或多選題都全部答對。下課前,老師留了五分鐘讓孩子們玩「成語獸」,為今天的閱讀寫作課留下歡樂的語文時光!
中年級|閱讀素養:〈我最喜歡的地方〉
課程進度:閱讀〈我最喜歡的地方〉,整理課文大意、查找關鍵詞,並練習運用成語。
學習目標:練習從文章中找出關鍵詞與重點,整理課文大意;透過情境觀察和成語牌卡,加深成語理解並練習運用。
孩子們透過課文大意練習,仔細閱讀並整理文章重點。全班都很專注、投入,雖然需要書寫的內容不少,大家還是認真完成。有些孩子也主動把課文中的關鍵詞圈起來,方便自己整理與複習,真的很用心。
完成課文大意後,孩子們分成兩組練習觀察情境、運用成語。大家仔細查找成語牌卡,根據牌卡上的解釋判斷合適的答案。孩子們對成語的理解和運用都很精準,每次答對,全班就一起歡呼,氣氛熱鬧又可愛。下課前,孩子們兌換了小禮物,為今天愉快的閱讀寫作課畫下句點。
高年級|生命教育:〈倒帶〉
課程進度:閱讀生命教育文本〈倒帶〉,練習課後題目。
學習目標:練習從文本中的情境與語句推論人物情緒;整理人物的言行與生活事件,理解人物形象;比較文章前後的心境,找出情緒轉變的線索與原因。
今天的課程從文章裡的情境出發,練習辨識作者的情緒。老師沒有直接告訴孩子作者很悲傷,而是帶著大家回到文本,找出哪些情境、描寫或語句讓讀者感受到悲傷,學習根據文章內容推論人物心情。
接著,孩子們整理第四至第六段對父親的描述,不只找出父親做了什麼,也進一步歸納不同面向:工作的辛勞、對家人的愛與付出,以及父親的個性和待人處事方式。透過具體事件,孩子們理解到,人物形象不一定要靠形容詞來說明,也可以從日常言行和生活細節中讀出來。
最後,大家回到第七段,找出描寫作者心情與心境的語句,並觀察作者的情緒如何轉變、轉變的原因是什麼。從辨認情緒線索,到整理人物形象,再到理解心境變化,孩子們一步一步練習讀懂抒情文章中的情感層次。
閱讀寫作,讓孩子讀得懂、寫得出,也更敢表達
從低年級的故事創作與情感理解,到中年級的重點整理與成語運用,再到高年級的文本分析與人物描寫,孩子在不同階段練習閱讀、思考與寫作。課堂結合故事討論、創意發想、重點整理和遊戲活動,讓語文學習更有趣,也陪伴孩子一步步累積表達能力。歡迎加入議題式閱讀寫作課,和我們一起讀出故事的深度,寫下自己的想法!