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孩子的平衡感以及同儕互動
2022-04-29
By futeacher / 2021 年 11 月 24 日
當一群孩子玩在一起，像是球類運動、公園遊樂設施、或是鬼抓人，許多孩子面帶笑容與其他孩子共同互動，但是，如果孩子的平衡感不好，就會影響遊戲的表現，像是跑一跑就跌倒、走在樂設施上無法平衡身體等等，那孩子的自卑感、或是與同儕的互動也會相繼受到影響。
很多家長會問：孩子如果不喜歡玩，就不要玩，平衡感不好就不要勉強去嘗試平衡身體去玩危險的遊樂設施，這其實沒有錯，但如果一群孩子在遊戲，平衡感不好的孩子是否就只能在旁邊看著同儕做遊戲，自己只能在旁邊看呢？這方面是從同儕的互動關係來切入，因為在學校，孩子的互動就是群體的互動，如果孩子無法融入團體，或是無法進行大家都能進行的遊戲，孩子本身的自信心就容易受到影響，其他同儕的想法是否也會覺得”你就是笨、你就是不行、所以我們不跟你玩？
或許有些家長會覺得”不一定要去跟這些孩子一起玩”，這想法的確也沒有錯，但是，若以同儕的團體互動來切入，孩子的工作除了課業，其實就是遊戲，同儕一起進行的體能遊戲，一起在公園遊樂設施進行遊戲，那平衡對孩子就相當重要，因此它也間接影響孩子跟其他同儕的互動能力。
了解這一層關係後，我們先來認識孩子的平衡感，它是一種對於空間定向的感知，這種感覺可幫助人類和其他動物在站立或運動時避免摔倒。
參與平衡覺的感覺系統包括：內耳前庭系統、眼睛視覺系統以及身體的本體感覺系統，內耳的前庭系統包括三個半規管，當頭在運動時，它們與視覺系統協作使得物體保持在視覺焦點上，這被稱為前庭-眼球反射。此外，內耳前庭系統和視覺系統、骨骼系統一同參與保持空間定向和平衡。其中，視覺系統將人體在環境中所處的位置作為信號發送腦部，而腦部可將其與前庭系統、骨骼系統的信號進行對比和整合。
上述這三種感覺會同時傳給大腦來進行統合來判斷出肢體在空間的位置，如此一來才得以控制肢體維持平衡。如果這三種感覺無法進行良好的統合，那麼孩子與同儕玩球類運動時，就沒辦法在奔跑中，眼睛還能定焦在前方的球，同時伸手去抓眼前的球；當騎單車前進時，眼睛看見了前方的障礙物，孩子還需要前庭覺來知道當前的速度，才能夠判斷要煞車還是直接閃避，所以平衡感好的孩子通常前庭覺、本體覺與視覺三種感覺協調得很好。
因此，在傅老師全齡工作室的兒童遊戲室，提供感覺統合的遊戲，讓孩子在遊戲中逐漸發展出可以與同儕互動的平衡能力，我們運用許多感統器材，像是平衡波浪板、懸吊感、攀岩等等感統器材，讓孩子逐步地在遊戲中發展平衡感，進而讓孩子在進行同儕互動時，可以更有自信的與他們進行遊戲互動而不喪失自信。
孩子的發展也就這麼一次，把握住孩子的發展年齡，一般來說小學四年級以前，多去進行感統遊戲，培養孩子的平衡能力，讓孩子在同儕的社交互動上，能夠發揮出更大的互動自信，若您的孩子也有相關問題，歡迎與我們聯繫喔~
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