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J小妹 |台北兒童發展遲緩課程|大安區兒童發展遲緩課程
2024-03-25
發展遲緩 J小妹
孩子從小肢體和語言發展就比較慢,快兩歲才會走路,兩歲多才會說話,想說每個小孩的發育本來就不太一樣,所以也沒有尋求早療。中班時才開始念幼兒園,學校做兒童發展評估時,因為各項發展都在邊緣,所以想說也許多念二年幼兒園會好一點,依舊沒有積極處理。念小學時才覺得事態嚴重,課業完全跟不上不說,上課時也常在神遊,經學校潛能班老師介入觀察後,老師建議我們去做一下評估,結果發現他是還蠻嚴重的ADD,ADHD信賴指數達到86.5%,不吃藥是無法靠自己做到專注,因此自小一那年的12月起,就開始給孩子服用利他能。
雖然很幸運的,孩子服用利他能幾乎沒有任何副作用,且專注的狀況也有改善,但肢體發展包括物理及職能方面仍顯不足,語言理解力也不好,經潛能班老師介紹,於小一升小二那年暑假開始前往診所復建。但只限於物理和職能治療,由於坊間做語言治療的診所不多,在大醫院候排復健,等排到時候,孩子已經開學,在時間上就無法配合,所以就一直沒有處理這個部份。
在做了一年的物理及職能治療之後,孩子這兩部份成效還蠻好的,但即便肢體上沒有問題,由於受到專注力的影響,發現孩子連像運動會這樣的日子,若沒服用利他能,表現仍然會差一點。而課業上由於孩子的閱讀理解力不好,不只國語,數學的應用題也無法應付。再加上孩子的口語表達能力不佳,老師觀察到孩子在學校下課時多數是獨自一個人待在教室。
在因緣際會之下認識了薇懠全腦改造工程的Vicky老師,一開始對於Vicky老師的調整方法也沒有信心,無法給我足夠的期待自己的孩子可以改善到何種程度。但因為希望小孩能不吃藥就不吃藥,又苦於現下除了吃藥,似乎別無他法,因此抱著「死馬當活馬醫」的心態,報名了Vicky老師的課程。
在Vicky老師第一次的調整過後,孩子在理解力的表現上就有很明顯的改變,突然就變得比較好溝通了,之前常會有「講不聽」的狀況也少了很多。更重要的是,我們在小二升小三的暑假做完一個課程,開學之後,孩子就沒有再服用利他能了,單就這一點,對家長就是很大的鼓舞!在開學一個月後,學校老師給予的回饋也都讓人開心的,給了我們更大的信心進行第二期課程。
在經過第二期課程的調整之後,孩子在閱讀理解力上進步不少,變得比較愛看書,口讀時也順暢了許多。孩子也變得比較愛表達了,相較於小一、小二時都不太會講學校發生的事,小三這學期常常放學回家都會講一些在學校發生的趣事,學校老師也觀察到孩子在班上也比較能融入,和同學之間的互動也變多了。
非常感謝Vicky老師的調整,讓孩子能有這樣的成長與進步。
調整前
不喜歡字太多的書,也不會自己唸,需要陪伴。
調整後
調整後次日自己唸故事書唸很久且唸得很順。
進步關鍵字:發展遲緩,認知,閱讀理解,專注力
調整前
*常常要問「懂不懂XX是什麼意思」才會表現不明白,如果忽略問他,他也不會追問。
*算很慢還算錯。
*未服藥寫的字會飛。
調整後
*語文理解力有提升。
*比較主動會提問聽到或看到不明白的詞句。
*算術速度有提升,正確性也提高。
*未服藥(利他能)也可專心寫國語作業。
進步關鍵字:發展遲緩,認知,閱讀理解,計算能力,專注力
調整前
唸數字101~200常跳針,尤其是到「9」的時候,無法正確數出下一個數字。
調整後
比較聽話,不像以前都要講到大人生氣還沒行動,「嚕」的次數比較少了,比較講理及會遵照指令 說話明顯的比較有條理,表達得比較的,數序有進步。
進步關鍵字:發展遲緩,認知,情緒,數理邏輯
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